Un nuevo informe de la UNESCO advierte que las niñas están quedándose nuevamente rezagadas en matemáticas a nivel global, revirtiendo años de avances en equidad educativa. El estudio revela que en 2023 se alcanzó el nivel más alto desde 1995 en la proporción de países donde los niños superan a las niñas en esta materia.
Los resultados abarcan 47 países y territorios al final de la educación primaria y 38 en el primer ciclo de secundaria, incluyendo naciones como España, China, Australia y Estados Unidos.
Aumento de la brecha desde 2019
Aunque históricamente las niñas han tenido resultados ligeramente inferiores en matemáticas, la brecha se había reducido durante las décadas de 2000 y 2010. Sin embargo, desde 2019 la tendencia se ha invertido de forma marcada.
En 2023, los niños superaron a las niñas al final de la primaria en el 81% de los países analizados, frente al 52% en 2019. La cifra también supera ampliamente registros previos: 39% en 2015, 41% en 2011 y apenas 26% en 2003.
Más niñas con bajo rendimiento en matemáticas
El estudio también evidencia un deterioro en los niveles de competencia. En 2023, el 21% de los países reportó una mayor proporción de niñas que no alcanzan el umbral mínimo internacional en matemáticas al finalizar la primaria, frente al 4% en 2019 y el 2% en 2015.
En contraste, la proporción de países donde los niños presentan niveles muy bajos ha disminuido progresivamente desde 2007, hasta casi desaparecer en 2023 (2%).
Educación secundaria: una tendencia preocupante
En secundaria, aunque la brecha es menos pronunciada que en primaria, la tendencia sigue siendo negativa. A largo plazo, aumenta el número de países donde los niños superan a las niñas en matemáticas, lo que refuerza la preocupación de los expertos.
Impacto de la pandemia en el aprendizaje
La Unesco y la IEA atribuyen parte de este retroceso a los efectos de la pandemia de COVID-19. El cierre prolongado de escuelas habría incrementado las pérdidas de aprendizaje, especialmente en matemáticas, y afectado la confianza y participación de las niñas en esta área.
Llamado urgente a reforzar la educación
Ante este escenario, los organismos internacionales instan a implementar medidas desde la educación primaria. Entre las recomendaciones destacan:
- Fomentar la confianza de las niñas en matemáticas mediante actividades dinámicas
- Capacitar a docentes para combatir sesgos de género
- Eliminar estereotipos en el aula
- Realizar seguimiento constante de resultados por sexo
La Unesco advierte que fortalecer las competencias matemáticas es clave no solo para la equidad, sino también para el desarrollo económico, la innovación y la capacidad de enfrentar desafíos globales.